Чем отличаются мальчики от девочек для детей

Чем мальчики отличаются от девочек и наоборот

Периферийное зрение у девочек развито сильнее, они любят сидеть с игрушками, лежащими перед глазами. Поэтому если девочки спокойно играют в комнате с куклами и игрушками, то мальчики будут осваивать диван, подниматься по лестнице или забираться под кровать.

К 7 годам разница в развитии мальчиков и девочек составляет 1 год: опережают девочки. Если в начальной школе девочки превосходят в запоминании цифр, речевых способностях и аккуратности письма, то уже в подростковом возрасте мальчики с лёгкостью решают нестандартные математические задачи, тем самым обгоняют девочек.

В школе благодаря тому, что у девочек лучше развита речь, на уроках они сначала опережают мальчиков, но после – отстают, когда у мальчиков начинает развиваться пространственное воображение.

Читайте также: Мальчикам трудно в школе. Рассказываем о причинах и способах сделать учебу радостнее

Во время игры мальчики любят соревноваться, девочки во время состязаний могут поссориться. Мальчикам больше нравятся игры, которые развивают их пространственные навыки, а девочки больше любят игры, где раскрываются их межличностные способности.

После 13 лет у девочек хорошо развита беглая речь и быстрое чтение, красивее почерк, однако геометрические задачи и кроссворды всё же лучше решают мальчики, да и вообще они лучше подходят к решению принципиально новых задач и мыслят интересно и нестандартно, тогда как девочки лучше прорабатывают детали.

Источник фото: .com

Отметим еще несколько интересных отличий мальчиков от девочек.

Девочки более послушны, чем мальчики

В раннем детстве девочки действительно более послушны. Это запрограммировано природой. Женщины лучше приспосабливаются к окружающей среде, чем мужчины.

Это явление хорошо иллюстрируют наблюдения за близнецами. Однояйцевые близнецы-мальчики (с одинаковым генотипом), даже если они были разлучены в детстве и росли в разных условиях, все равно будут очень похожи друг на друга.

А однояйцевые близнецы-девочки при разных условиях воспитания могут существенно отличаться друг от друга (например, полнеть или худеть в более широких пределах). Если же условия жизни одни и те же, то даже разнояйцевые близнецы-девочки могут стать во многом похожими друг на друга.

Но в подростковом возрасте картина несколько меняется. И группа мальчиков более послушно следует указаниям старших, чем девочек. Подростковые группировки с их строгой иерархией по большей части состоят из мальчиков.

Мальчики больше хотят отличиться

Это не столько желание, сколько констатация факта. Для природы особи женского пола более «ценны», поскольку именно они могут воспроизводить себе подобных. Они – главные хранительницы генотипа, а на мужских особях природа чаще экспериментирует.

Девочки более работоспособны, чем мальчики

Девочки быстрее включаются в работу, и учитель или воспитатель это сразу замечает – по устремленным на него горящим глазам. Мальчики раскачиваются дольше и на учителя смотрят реже (чаще – на парту, в сторону или прямо перед собой). И к тому моменту, когда они достигнут пика работоспособности, девочки уже начинают уставать.

Мальчики большую часть информации воспринимают зрением, а девочки – на слух

То, что девочке можно объяснить, мальчику лучше показать в действии. Но и мальчикам, и девочкам очень важно не преподносить готовых решений, а побуждать их к самостоятельному поиску.

И в заключении приведем несколько шуточных высказываний родителей о различиях в поведении мальчиков и девочек.

Источник фото: .com

  • Одеваясь, девочки сначала наденут низ, потом верх. Мальчики обычно поступают наоборот.
  • Оборачиваясь на зов, девочки поворачивают только голову, мальчики – корпус, потому что шея у них не такая гибкая.
  • Девочки дышат грудью, у мальчиков в дыхании задействованы мышцы брюшного пресса.
  • Рассматривая свои пятки, девочки оборачиваются за спину. Мальчики поднимают ногу и смотрят на неё спереди.
  • Пояс на халате девочки завязывают выше пупка, на талии, а мальчики – ниже.
  • Уши девочки затыкают пальцами, мальчики — ладонями.
  • Задумываясь, мальчики почёсывают подбородок и шею, девочки наматывают прядь волос на палец.
  • Поправляя причёску, мальчики проводят рукой по волосам, приглаживая их. Девочки же взбивают причёску пальцами, распуская волосы.
  • Потеряв в квартире ценную вещь, девочки обычно обращаются к чёртику (или к домовому, с просьбой поиграть и отдать). Мальчики переворачивают всё вокруг.
  • У девочек сердце бьётся быстрее. Поэтому они такие суетливые.
  • Рассказывая секрет, девочки прикрывают свой рот и ухо подружки ладонью. Мальчики просто понижают голос и наклоняют голову.

«Такие разные мальчики и девочки». Конспект непосредственно организованной деятельности для детей 5–6 лет

Галина Мандрыкина
«Такие разные мальчики и девочки». Конспект непосредственно организованной деятельности для детей 5–6 лет

КОНСПЕКТ

Непосредственно организованной деятельности по ознакомлению с окружающим в общеразвивающей группе для детей 5-6 лет.

Тема: «Такие разные мальчики и девочки»

Воспитатель: Мандрыкина Г. А.

г. Сальск

Цель: Формирование гендерных представлений.

Задачи.

Обучающие:

— познакомить детей с основными характеристиками мужского и женского пола, пояснить понятие «пол»;

— формировать представления о сходстве и различиях мальчиков и девочек

— закрепить представления детей о том, что такое семья;

— познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье.

Развивающие:

— развивать связную речь детей;

Воспитательные:

— воспитывать осознание детьми своей полоролевой принадлежности;

— воспитывать в детях взаимодоверительные отношения между полами, умение преодолевать конфликтные ситуации;

Предварительная работа:

• беседа с мальчиками «Мальчики защитники слабых»

• беседа с девочками: «Девочки – маленькие хранительницы и утешительницы»

• рассматривание картин с изображением женщин и мужчин;

• знакомство с мужскими и женскими профессиями.

Методы и приемы:

Беседа, дидактическая игра, специально-организованная проблемная ситуация, подвижная игра.

Ход деятельности:

Воспитатель: Дорогие ребята! Я очень рада вас всех сегодня видеть! Вы все такие красивые, нарядные, очень веселые, а главное, очень сообразительные!

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о мире людей. Вы все знаете, что люди делятся как- будто на две половинки – на мужчин и женщин, или мальчиков и девочек. Каждая из этих групп людей называется полом. (Мужской и женский пол). Вот у нас в группе есть и мальчики и девочки. У вас много общего: вы ходите в детский сад, играете, занимаетесь, кушаете, спите… Но в тоже время вы такие разные: у вас разная одежда, разные причёски, разные любимые игры, разные рисунки и даже голоса у мальчиков и девочек разные. Вот об этом мы с вами сегодня и поговорим.

Сначала мы поговорим о женском поле. Кого мы с вами отнесем к женскому полу? (Ответы детей). Правильно, это наши девочки и взрослые женщины, воспитатели. Посмотрите, какие красивые девочки у нас. Сейчас мы узнаем, чем же отличаются девочки от мальчиков.

Воспитатель: какая одежда у девочек?

Дети: девочки носят юбочки, блузки, сарафаны.

Воспитатель: какие прически?

Дети: у них косички, хвостики.

Воспитатель: во что любят играть девочки?

Дети: играют в дочки-матери, магазин, больницу,ателье.

Воспитатель: какие качества характера больше подходят девочке?

Дети: девочки скромные, добрые слабые, гостеприимные, ласковые,заботливые.

Воспитатель: какие цвета в одежде и в рисунках больше нравятся девочкам?

Девочки: розовые, желтые, голубые, красные.

Воспитатель: Девочки — будущие женщины и всегда должны быть красивыми. А когда они красивые? (Предположения детей.) На девочке может быть очень красивое платье, но волосы будут не причесаны и о ней не скажут, что она красивая. Поэтому настоящая женщина всегда очень опрятная, аккуратная. Наши девочки, хоть и маленькие, могут выглядеть, как настоящие женщины, если будут следить за собой — после сна причесываться, следить, чтобы не были расстегнуты манжеты платья, не были спущены гольфы или колготки.

Настоящая женщина никогда не будет драться, громко кричать. Она всегда вежливая, женственная. Вы согласны, что, когда девочка дерется и кричит, о ней не скажешь, что она красивая?

Дети: Да.

Воспитатель: Вот сколько интересного мы узнали о наших девочках! Давайте теперь поговорим о нашем сильном поле – о мальчиках.

Воспитатель: Чем мальчик отличаются от девочек?

Дети: Они носят разную одежду, у мужчин может быть борода или усы, мужчины чаще всего, выше ростом, мужчины физически сильнее, чем женщины.

Воспитатель: Какая одежда и обувь у мальчиков?

Дети: Мальчики носят брюки, шорты, рубашки.

Воспитатель: Носят ли мальчики и мужчины украшения, так как девочки женщины?

Дети: Нет.

Воспитатель: А какие игры предпочитают наши мальчики?

Дети: Играют с машинками, роботами, кубиками.

Воспитатель: Что больше всего любят рисовать наши мальчики?

Дети: Роботов, танки, самолеты.

Воспитатель: Какие черты характера подходят мальчикам?

Дети: сильные, мужественные, ответственные, храбрые.

Воспитатель: Мы с вами узнали много интересного друг о друге: что девочки мечтательные, заботливые, любят розовые, желтые, голубые цвета. Любят различные украшения: банты, заколки, браслеты, бусы… Им очень нравится играть с мягкими игрушками, куклами, в парикмахерскую, больницу, дочки-матери… Они часто рисуют цветы, принцесс и бабочек…

А мальчики у нас ловкие и смелые, всегда придут на помощь другу, защитят. Игры у мальчиков очень подвижные, шумные, а любимые игрушки – машинки, пистолеты, конструктор. Рисуют наши мальчики чаще всего самолёты, космос, машины, солдат, различные карты.

Воспитатель: Сейчас мы проверим, хорошо ли вы поняли, чем мальчики отличаются от девочек.

Задание:»Угадай слово, которое стоит в конце строчки».

-Весной венки из одуванчиков плетут, конечно только (девочки)

-Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у. (мальчишек)

-Болтали час без передышки в цветастых платьицах (девчонки)

-При всех померяться силенкой, конечно любят лишь. (мальчишки)

Воспитатель: А сейчас с помощью волшебной палочки я превращаю нашу группу в цветочную полянку.

(Проводится подвижная игра «Цветы и пчелы»)

Педагог предлагает детям распределиться на две команды — девочек и мальчиков. Педагог договаривается с ними о том, что девочки будут изображать пчелок, а мальчики — цветы.

Дети разбегаются по группе. По сигналу педагога они начинают выполнять заранее распределенные роли. Девочки изображают пчелок: передвигаются грациозно, машут крылышками, изящно качают головами, подражая жужжанию пчелы: «-з-з-з-з». Мальчики изображают цветы : встают на одно колено, расправляют руки, как лепестки.

По сигналу педагога дети меняются ролями. Мальчики становятся шмелями: машут руками, словно крыльями, притоптывая ногами, жужжат, словно большие шмели: «ж-ж-ж.», а девочки изображают красивые цветы.

Воспитатель: Вся пчелиная семья улетела, цветочки закрыли свои головки и уснули, а мы с вами вернулись назад в свою группу.

Воспитатель: Дети, у каждого из вас есть своя семья (мама, папа, братик, сестричка,бабушка,дедушка)

У каждого из них есть свои обязанности по дому. Папа выполняет мужскую работу, мама — женскую.

Воспитатель: Какую работу выполняет папа?

Дети: ремонтирует мебель, краны, чинит утюг и другие электроприборы и т. п.

Воспитатель: А какую работу выполняет мама?

Дети: готовит еду, стирает, убирает, гладит и т. п.

Воспитатель: А как вы думаете, чем мужская работа отличается от женской?

(Ответы детей.)

(Проводится дидактическая игра «Наша семья»)

Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на столе лежат предметы труда, которыми пользуются мамы и папы, бабушки и дедушки. Вам нужно распределить эти предметы между всеми членами семьи. (Дети классифицируют предметы труда).

Воспитатель: Молодцы, вы сделали доброе дело, я думаю, бабушка и дедушка, папа и мама останутся довольны.

Воспитатель: Да, мужчины сильнее, чем женщины, и даже есть такие профессии, где могут работать только мужчины. Попробуйте их назвать. (Использовать иллюстрации).

Дети: строитель, моряк, машинист, пожарный, полицейский и т. д.)

Воспитатель: Назовите профессии, где работают чаще всего женщины.

Дети: Парикмахер, портниха, воспитатель и др.

Воспитатель: И в этих профессиях могут трудиться мужчины, но это бывает значительно реже.

Воспитатель: Мальчики в нашей группе, конечно, еще не взрослые мужчины, но в некоторых случаях они уже могут вести себя, как настоящие мужчины. Давайте подумаем, когда же о мальчике можно сказать: «Он хоть и маленький, но поступает как настоящий мужчина»?

Мальчики, вы бы хотели, чтобы о вас так говорили?

(Воспитатель с помощью наводящих вопросов вместе с детьми определяет различные моменты в жизни в детском саду и в семье, когда мальчики могут себя вести, как взрослые мужчины.)

Воспитатель: Настоящий мужчина — это защитник. Защищать – не значит с кем-то драться, надо просто быть к девочкам более внимательными. Как могут мальчики защищать девочек, помочь им?

Дети:

— Помочь подняться, если девочка упала;

-помочь донести тяжёлое;

— пропустить в дверях;

— уступить место и защищать девочек или малышей, если их кто-то обижает.

— во время занятий помочь девочкам сесть. А после занятия помочь выйти из-за стола. (Показать на какой-либо паре, как это нужно делать.)

Воспитатель: Во время одевания настоящий мужчина обязательно поможет женщине надеть пальто. Конечно, наши мальчики еще не смогут помочь надеть пальто маме, а вот помочь надеть пальто нашим девочкам во время одевания вполне могут. (Дети разыгрывают сценки с процессом одевания)

Воспитатель: Вот видите, ребята, довольно часто наши мальчики могут поступать, как настоящие взрослые мужчины. Вы теперь знаете, как ведут себя настоящие мужчины и настоящие женщины, и постарайтесь вести себя так, как мы об этом говорили.

12 способов объяснить ребенку, что он не прав

Разумеется, мы любим своих детей, однако это не отменяет того факта, что иногда они действуют нам на нервы. Они могут быть капризными или прийти домой с ужасными оценками в дневнике. И иногда родителям просто необходимо донести до них свои мысли, поговорить с ними о том, что в их поведении нужно скорректировать. Все мы люди, и даже взрослых иногда захлестывают эмоции, которые превращаются в неаккуратно брошенные фразы, способные не только обидеть ребенка, но стать виновниками его комплексов, идей о собственной несостоятельности и нелюбви родителей. Порой мы и сами не осознаем, какой ущерб могут нанести наши слова.

Как говорит доктор Мег Микер, педиатр, мать и автор шести книг для родителей, язык, который мы используем для общения с ребенком, имеет первостепенное значение: «Я слышала множество фраз, которые родители говорят своим детям из лучших побуждений, но которые произносить вообще не стоит. Я всегда стараюсь подходить к вещам с точки зрения ребенка. Что видит ребенок, что слышит ребенок, что извлекает из этого ребенок?».

Одной из самых распространенных подобных фраз, которые говорят родители своим детям, по убеждению Микер, является: «Ты сводишь меня с ума». Возможно, в тех или иных ситуациях каждый из нас хоть раз в жизни произносил эти слова. Но, сказанные ребенку, они могут иметь наиболее разрушительные последствия. Даже если в какой-то момент ваше чадо перестает вас слушаться, начинает громко кричать и прыгать, когда вам хочется отдохнуть, плакать в очереди в магазине или хнычет и отказывается одеваться, когда вам нужно срочно отвести его в детский сад, – постарайтесь сообщить ему о своих эмоциях в правильной форме.

Существует еще одна фраза, которая кажется родителям более мягкой, но по сути ничем не отличается от вышеупомянутой: «Я люблю тебя, но сейчас ты мне не нравишься». «Это такой же способ сказать: “Ты сводишь меня с ума”, – утверждает доктор Микер. – Ребенок понимает это так: ты действительно меня не любишь».

Не стоит забывать, что именно от родителей дети узнают о том, что такое любовь и чувство собственного достоинства.

И если ребенок укрепится в мысли, что его мама и папа его не ценят, не заботятся о нем, то это может произвести на него долгосрочный негативный эффект. Казалось бы, одна фраза, но вред колоссальный.

То, как родитель общается со своим ребенком, имеет решающее значение для развития последнего. Если тот пример, который показывают детям папа и мама, отрицательный, то они будут учиться именно на нем (за неимением другого). «Я думаю, что родители не осознают, какое впечатление их поведение оказывает на детей, – считает доктор Микер. – Конечно, дети начинают им подражать. Если родитель кричит, то у ребенка это тоже входит в привычку. Если родитель постоянно критикует ребенка, то ребенок начинает критиковать сначала себя, а затем и всех окружающих». Хотя некоторым это может показаться преувеличением, родители должны помнить, что именно они формируют и направляют своих детей. Эти дети в конечном итоге вырастают и становятся взрослыми.

Как же сообщить ребенку о своих чувствах и эмоциях или попросить его о чем-то так, чтобы принести пользу, а не вред?

Один из самых главных советов детских психологов звучит так: постарайтесь исключить отрицания из советов или просьб, адресованных детям.

Они уверены, что фразы, начинающиеся с предлога «не» или слова «нельзя», детьми воспринимаются очень тяжело. Все дело в том, что маленькому ребенку приходится заниматься двойной переработкой информации. То есть, когда вы произносите фразу «нельзя делать», ребенок усваивает ее и ждет продолжения фразы о том, что делать можно. А его не следует. Поэтому все запреты необходимо излагать в положительном ключе. То есть вместо того, чтобы делать акцент на неразрешенном, говорите то, против чего вы не имеете ничего против.

Таким образом, привычные фразы («не спорь со мной», «здесь нельзя так громко кричать» и многие другие) стоит видоизменить, чтобы ребенок вас понял правильно и принял информацию к сведению. Какие еще популярные родительские советы и просьбы нужно формулировать по-другому?

Не кричи

Ребенок может не слышать себя со стороны и не знать, что говорит громко. Порой ему достаточно просто рассказать об этом. Правильным аналогом этой фразы может стать: «Говори, пожалуйста, чуть тише». Если вы добавите причину своей просьбы (например, «потому что у мамы болит голова»), то добьетесь лучшего эффекта.

Не трогай

Как правило, эту фразу произносят для того, чтобы оградить свои личные вещи от детских посягательств или для того чтобы уберечь ребенка от негативного воздействия опасного предмета. Если вы таким образом запрещаете малышу копаться в вашей шкатулке с украшениями – эти слова так и останутся для него из разряда непонятного: «Почему моей маме можно, а мне самому нельзя?». Если это попытка предостеречь чадо от того, чтобы он обжегся о горячий утюг, то она также будет не слишком плодотворной. Допустим, в этот раз малыш, испугавшись громкого звука вашего голоса, уберет руку. Но это не предотвратит подобных случаев в будущем, ведь для ребенка утюг – это один предмет, и не важно, холодный он или горячий.

Как же тогда сказать детям, что определенные предметы нельзя трогать? До определенного периода, пока ребенок не может осознать причинно-следственную связь, лучше обезопасить дом самостоятельно: убрать опасные предметы, закрыть розетки. Если вас раздражает, что он берет вашу косметику – просто не оставляйте ее там, где он может достать. После 4-5 лет стоит подробно объяснить своему чаду, что именно не стоит делать во избежание плохих последствий. Некоторые психологи советуют заменить слово «нельзя» на «опасно» – в данной ситуации оно более информативно.

Не бегай

Эта просьба, вероятнее всего, введет ребенка в замешательство, потому что он видит, как бегают другие дети на улице, и не понимает, почему он не может вести себя так же дома. Если вы спокойно объясните ему, почему не хотите, чтобы он вел себя таким образом, он будет к вам прислушиваться. Фраза «пожалуйста, ходи дома спокойно» донесет суть вашей просьбы гораздо лучше.

Не ври

Фраза «не ври» сама по себе звучит угрожающе, не так ли? Более того, она практически бесполезна. Если ребенок не хочет говорить правду своим родителям, то у него, очевидно, есть на то свои причины, на которые и стоит обратить внимание более мудрым взрослым. Если дети знают, что за то, что они сделали, их непременно накажут – захотят ли они быть честными? Ребенок не станет вам врать со зла. Если дочь использовала калькулятор в решении задач, то не потому, что хотела расстроить маму и папу. Вместо того, чтобы ругать ее, позанимайтесь с ней вместе математикой и объясните непонятную тему.

Когда вам необходимо узнать правду, то стоит быть дипломатичными и воздержаться от импульсивных угроз. Например, если вы хотите понять, участвовал ли ваш сын в школьной драке, то не нужно спрашивать у него об этом напрямую (заранее понимая, что ему проще ответить «нет»), а после этого сразу обвинять во лжи. Некоторые вещи нашим детям сложно произнести вслух, задача взрослых – помочь, сохранив доверие, а не ранить или обидеть. Попробуйте начать разговор так: «Я хотела спросить тебя об этом… Ты можешь ответить мне не сразу, ведь я понимаю, ситуация непростая. Как бы там ни было, ты знаешь, что я тебя все равно люблю и мне очень важно, что мы можем друг другу доверять».

Также стоит помнить, что дети всегда ориентируются на родительский пример. Если старшие члены семьи периодически ловят друг друга на «маленькой лжи», почему ребенок должен говорить правду и только правду?

Не пачкайся

Ребенок до определенного возраста не видит разницы между чистой и грязной одеждой. Делая обычное дело, играя в песочнице, например, он может быть неловким и делать все неаккуратно, потому что увлечен процессом. Если объяснить ему все спокойно, то в следующий раз он будет очень стараться, чтобы не расстроить маму, которая им гордится. Вместо того, чтобы ругать за нечистоплотность, попробуйте сфокусировать внимание ребенка на позитивной стороне вопроса: «Быть чистым – это красиво. Мне так нравится, когда ты у меня чистенький. Поэтому, пожалуйста, будь аккуратнее в следующий раз».

Не разбрасывай игрушки

Этот запрет по своей сути бессмысленный. Много ли вы видели детей, которые в процессе игры не наводили бы вокруг себя хотя бы небольшой беспорядок? Или могли бы вы сами приготовить ужин для семьи и не запачкать ни одного столового прибора, блюда или кастрюли? Разумеется, нет. Поэтому прежде всего вам самим стоит спокойнее отнестись к этому сопутствующему ущербу детских игр. Постепенно вы можете приучить ребенка к самостоятельности: превратите процесс уборки игрушек в игру и предложите ему к ней присоединиться.

Не глупи

Ребенок может решить, что он глупый, еще даже не зная подлинного значения этого слова, зато в более взрослом возрасте, это может перерасти в комплекс. Ведь этими словами вы даете оценку его умственной деятельности. Если вы хотите указать своему чаду на более разумное поведение в сложившейся ситуации, сделайте это с помощью другой формулировки: «Ты же у меня очень умный, давай попробуем сделать это вот так».

Не суй нос не в свое дело

Ребенка может сильно оскорбить то, что с ним не считаются. Он будет продолжать вмешиваться, потому что его, несомненно, заденет несправедливость ситуации. Если у вас с мужем происходит важный разговор, а дети от него только отвлекают, объясните им: «Для нас с папой очень важно ваше мнение, но сейчас мы обсуждаем скучную работу/неинтересные бытовые вопросы. Может быть, вы пока поиграете в лего или посмотрите мультфильм? Как только мы освободимся, то поиграем с вами вместе». Очень важно найти для ребенка другое занятие, пока вы заняты своими делами. Если ваш малыш находится в совсем юном возрасте, то иногда приходится корректировать свои планы под его нужды – благоразумное предложение устроить свой досуг самому тут не поможет. Если он очень устал, то лучше уложить его спать, а потом уже обсудить с мужем коммунальные счета за прошедший месяц.

Не ешь столько конфет

Ребенок не понимает того, что если съесть много конфет, то это негативно отразится на здоровье. Сладкое – это вкусно, а поэтому остановиться сложно. Постарайтесь договориться с ним другим способом: «Если ты съешь весь мармелад за один раз, то на завтра ничего не останется. Давай разделим его на две (или больше) порции?». Если он будет знать, что запасы сладкого не бесконечны, то захочет продлить удовольствие.

Не спорь

Бесполезно спорить с взрослым человеком, который вас не понимает, точно так же бесполезно спорить с ребенком. Если вы ставите ультиматум: «Мы никуда не пойдем, пока ты не наденешь шапку – и не спорь со мной», то ставите ребенка в положение без права голоса. А это не нравится всем людям вне зависимости от их возраста. Если ребенок чувствует, что к его мнению и желаниям совершенно не прислушиваются, то не только убеждается в том, что в этом мире все решает сила и власть, но и лишается возможности построить с вами доверительные отношения, а также приобрести необходимые для взрослой жизни коммуникативные навыки. Предложите ему поискать решения, которые устроят и его, и вас: «Ты не хочешь надевать синюю шапку, потому что она тебе не нравится? А как насчет красной шапки с изображением Человека-Паука?».

Или, например, бывают ситуации, когда ребенок очень хочет погулять подольше, а вам нужно вернуться домой поскорее и приготовить ужин. Вместо того, чтобы говорить: «Мы сейчас же идем домой и точка», подробно обрисуйте ситуацию своему сыну или дочери: «Я понимаю, как тебе хочется гулять, и погода сегодня чудесная. Но мне нужно успеть приготовить ужин до папиного прихода с работы. Представляешь, как расстроится наш любимый папа, если придет домой уставший и не найдет, что поесть? Давай ты сегодня поможешь мне приготовить ужин, а завтра мы с самого утра придем на эту горку?».

Не ной

Если ребенок чем-то расстроен или испытывает физический дискомфорт – дайте ему возможность рассказать вам об этом. Сам того не зная, он хочет, чтобы его пожалели, а если не достигает цели, то лишь умножает усилия. Обратите внимание на то, что его беспокоит, и предложите попробовать решить эту проблему вместе.

Не бери в рот грязные руки

Не стоит кричать и – что еще хуже – бить ребенка по рукам. Откуда он может знать, что брать в рот грязь вредно? Если вы опасаетесь за здоровье ребенка, то подойдите к этому вопросу в игровой форме. Например, разучите с ним стихотворение о вреде грязных предметов.

И никогда не забывайте о том, что именно мы – родители – являемся главным образцом для подражания для наших детей.

«Родители должны понимать, что дети всегда смотрят на них, – подводит итог доктор Микер. – Дети на самом деле не знают, кто они и какова их личность, во что они должны верить или даже что чувствовать. Поэтому они постоянно ищут подсказки относительно того, что родитель думает о них. Получая такие подсказки, они их усваивают – так и формируется их личность».

Использовать простые слова

Неважно, сколько вашему ребёнку лет — три или пятнадцать. От слов «корректировка весов», «активационная функция» и «итерация» мало кто из непосвящённых приходит в восторг и постигает тайное знание. Чем проще, тем лучше: не вдавайтесь в подробности и объясняйте принцип.

Пример. Нейронная сеть, искусственный интеллект — это программа, которая пытается работать так, как наш мозг. Как и мы, она может наблюдать, анализировать, давать ответы на вопросы и принимать некоторые решения. И так же, как и человек, она должна этому сначала научиться.

Приводить наглядные примеры

Про внешний слой, входные данные, скрытый слой и выходные данные — это НЕ наглядно. Объясняйте на уровне ребёнка, берите ситуации из его жизни, его опыт: даже трехлетка к своему возрасту уже многое повидал и кое-чему научился (большему, чем некоторые нейросети, к слову).

Пример. Вот ты можешь отличить кошку от птицы. Ты знаешь, что у птицы есть крылья и клюв, а у кошки нет. Да, у обоих животных есть хвост и глаза, но выглядят они по‑разному. Тебе, малыш, достаточно взглянуть на картинку — и ты понимаешь, кто перед тобой. Это работает твой мозг: он быстро-быстро сравнивает все, что ему известно о животных (а ты знаешь их уже очень много), и понимает, что крылья, клюв, такие лапы и такой хвост — это именно птица. Примерно так же, сравнивая много-много признаков и их сочетания (ведь хвост и шерсть не всегда кошка), и работает нейросеть. Прежде чем искусственный мозг научится верно определять кошку, в него нужно «поместить» все возможные её качества, дать нейросети не один десяток упражнений, позволить ей ошибаться (она тоже учится на своих ошибках) и отвечать правильно. Так она понимает, какие комбинации дают верный результат, а какие приводят к провалу, что более важный аргумент в описании, а чем можно пренебречь: например, кошка может быть и белая, и чёрная, и рыжая, и даже розовая после определённых манипуляций с ней. А значит, цвет не определяющий фактор, ценность этого параметра меньше, чем каких-то иных.

Обратиться к другим источникам

Если вы понимаете, что своими словами объяснить не получается или ребёнок хочет поподробнее и понаучнее, не страшно. Эта тема действительно сложная и большая, а популяризаторы науки уже подготовили ответы на ваши вопросы и рады помочь.

Начните с на YouTube-канале «Научпок». Авторы канала отвечают и на вечные «» и «». Чуть сложнее статьи можно найти , а на «Хабре» есть даже несколько по созданию простых нейросетей.

Как рассказать о нейросетях ребенку. Резюме

Просто. Объясняйте не термины, а принципы работы.

С примерами. Лучшим примером будет опыт самого ребенка: что он умеет отличать, какие решения принимает в течение дня — так аналогии будут понятнее.

С помощью научно-популярных источников. Они часто используют наглядные видео- и фотопримеры — их легче воспринимать, чем письменную речь.

Не пытаться объять необъятное. Тема новая, известного в ней, возможно, меньше, чем ещё не изученного. И важно поддержать интерес ребёнка, а не запугать его сходу сложными формулами.

Существуют ли различия между мальчиками и девочками?

Чаще всего указываются более высокий уровень математических, технических способностей, пространственного восприятия и мышления у мужчин, их большую активность, целеустремленность, агрессивность, а у женщин отмечают лучшее развитие письменной и устной речи, излишнюю разговорчивость, меньшее развитие логического мышления, большую эмоциональность и ранимость.

Так ли это? И какие из различий получили объективное научное подтверждение?

За 30-летний период середины XX в. за рубежом было проведено более 40 исследований интеллектуального и личностного развития мужчин и женщин, девочек и мальчиков (с участием более 35 тыс. человек). В большинстве исследований по многим показателям развития интеллекта, речи и математических способностей достоверных различий между мальчиками и девочками школьного возраста нс выявлено. Некоторое превосходство мальчики 8–11 лет продемонстрировали в решении невербальных задач. Превосходство девочек отмечено по вербальному интеллекту (формирование понятий в 8–14 лет и тест достижений Стенфорда в 10–11 лет).

При обсуждении проблем психологических различий мальчиков и девочек наиболее часто ссылаются на обзор Э. Маккоби и К. Джеклин (1974 г.), в котором выделены только четыре отличия: способности к ориентированию в пространстве, математические способности, речевые навыки и агрессивность. Мужчины хорошо ориентируются в пространстве, имеют лучшие математические способности, но более агрессивны. Женщины обладают лучшими речевыми навыками.

Исследование Дж. Крамер было посвящено изучению зрительно-пространственных способностей нормальных детей. В результате было выявлено, что девочки (в отличие от мальчиков) уделяют больше внимания частным характеристикам объектов (детати предмета, детали пространственных отношений), а мальчики – на обобщенные (предмет в целом, пространственные отношения в целом). Различия зрительного восприятия лежат в разных способах и навыках восприятия.

Долгое время считалось, что девушки априорно имеют более развитые вербальные способности, но на данный момент это не столь очевидный факт. Например, исследования, проведенные в 1995 и 1996 гг. Розеном и Робинсоном, не выявили каких-либо значимых различий в вербальных способностях между девочками и мальчиками в дошкольный период и в начальных классах школы.

Некоторые исследования подтверждают превосходство мужского пола в области математики и естественных наук. В начальных классах школы эта разница не столь существенна, но на более поздних стадиях она становится более значимой и очевидной. Показатели мужчин при прохождении различных тестов на математические и научные способности сильнее варьируются, чем у женщин. То есть мужчины чаще, чем женщины, имеют очень низкие либо очень высокие показатели.

В исследовании социального интеллекта выявлено более высокое его развитие у девочек, чем у мальчиков в подростковом возрасте. У девочек лучше развиты, по сравнению с мальчиками, такие компоненты социального интеллекта, как прогнозирование развития событий в коммуникативной сфере и гибкости речевого общения.

Социальный интеллект обеспечивает ребенку возможность адекватно понимать эмоциональное состояние и личностные особенности окружающих, устанавливать дружеские отношения с одноклассниками, рационально разрешать возникающие конфликты, корректно взаимодействовать с учителями. Социальный интеллект может быть одним из факторов академической успеваемости и школьной адаптации особенно у девочек (Л. Λ. Ясюкова).

В одном из современных исследований интеллектуально- личностного развития учащихся 1–10 классов выявлены различия между мальчиками и девочками по индивидуально-динамическим показателям, независимо от возраста по темпу работы (работоспособности); точности выполнения работы; аккуратности в исполнительской части учебной деятельности.

Обобщая результаты, приведем в табл. 10.1 наиболее часто упоминаемые и, на наш взгляд, значимые для обучения мальчиков и девочек различия.

Таблица 10.1

Общепринятые различия в развитии мальчиков и девочек

(лучшее развитие параметра указано в соответствующей колонке)

Мальчики

Девочки

Моторика

Более раннее двигательное созревание

Крупная (грубая) моторика

Мелкая моторика

Сила действия

Дифференцировка мышечных усилий

Восприятие

Обобщенные характеристики объекта восприятия (предмет в целом, пространственные отношения в целом и т.п.)

Частные характеристики объекта восприятия (детали предмета, детали пространственных отношений)

Внимание

Ориентация на точность работы

Ориентация на быстроту работы

Произвольное внимание

Распределение внимания

Избирательность внимания

Работа с незнакомыми, новыми стимулами

Работа со знакомыми или старыми стимулами

Интеллектуальные способности

Технические способности

Классификации

Осведомленность

Память

Аналогии

Арифметический счет

Социальный интеллект: прогнозирование развития событий в коммуникативной сфере; гибкость речевого общения

Речь

Беглость чтения

Раннее развитие речи

Понимание прочитанного

Артикуляция

Словарный запас (5 лет, 14–17 лет)

Словарный запас (18–21 год)

Использование более длинных речевых конструкций

Скорость чтения

Богатство ассоциаций

Личностное развитие

Самооценка зависит от успеха в делах

Самооценка подвержена влиянию социальных взаимодействий

Стремление к независимости

Легкость вступления в социальные контакты

Утверждение индивидуальности

Повышенная чувствительность к неудачам на работе и в общении

Беспокойство

Эмпатичность

Заботливость

Самоутверждение в общении

Большая агрессивность, особенно физическая

Более высокая тревожность (в том числе и школьная)

Толерантность: большая широта взглядов, открытость и доброжелательность

Темперамент

Эргичность

Социальная пластичность

Пластичность

Эмоциональность

Индивидуальный темп

Социальная эмоциональность

Эти различия подтверждаются большим количеством исследований, но в то же время многие из них носят противоречивый характер. В части исследований приводятся данные о преимуществе развития тех или иных способностей (интеллектуальных и речевых) мальчиков, а в других работах по тем же способностям преимущество имеют девочки. Результаты исследований, проведенные в разные годы, в разных странах, на разных контингентах испытуемых, различны. В настоящее время существует тенденция к уменьшению различий по количеству и степени выраженности. Разброс результатов мужчин больше, но в целом результаты мужчин менее подвержены изменениям.

Причины различий между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами обусловлены биологическим (природным) фактором, в том числе полового созревания, социальным фактором (роль в обществе мужчин и женщин) и культуральным (влияние культур).

Таким образом, между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами в психическом развитии больше сходств, чем различий. Психические и половые различия между мужчинами и женщинами не столь существенны. Разброс индивидуальных различий выше, чем между полами. Не обнаружено значимых различий по большинству параметров развития: интеллектуального, эмоционального, личностного. Гендерные различия во многом объясняются теми социальными условиями, в которых ребенок растет и воспитывается в конкретно-исторический период, а также теми представлениями, которые существуют в обществе о предназначении мужчин и женщин, о социальных ролях, гендерных стереотипах. Женщины в благоприятных условиях при равноправном с мужчинами положении в семье и обществе могут достигать не меньших высот в политике, науке, искусстве, профессии.

В практике педагога важно учитывать сильные и слабые стороны индивидуального развития любого ребенка (и девочки и мальчика). Особенности и различия личности определяют не столько результат, сколько способ достижения этого результата, легкость или трудность достижений, удовлетворенность своими успехами или разочарование.

Гендерные различия во многом исторически и культурно обусловлены. Подробный обзор и анализ интеллектуального, эмоционального, социального развития мальчиков и девочек, мужчин и женщин можно найти в учебниках по дифференциальной и гендерной психологии (Т. В. Бендас, Е. П. Ильин, Ш. Берн и др.).

В любом случае, стоит ориентироваться на несколько правил:

  • Объясните малышу, что пол человека не меняется. И из мальчиков вырастают мужчины, а из девочек — женщины.
  • Рассказывая о разнице полов, не смущайтесь и не выделяйте эту тему интонацией. Иначе ребенок воспримет сексуальную жизнь, как что-то постыдное.
  • Не врите и не придумывайте фантастических историй типа «детей находят в капусте». Ваша ложь выйдет наружу, и оправдываться за нее сложней, чем говорить правду.
  • Не медлите с ответом. Это еще сильней раззадорит интерес малыша.
  • Не вдавайтесь в подробности. Маленькому ребенку не нужно знать о половой жизни взрослых или родах во всех деталях. Достаточно рассказать короткую историю словами, которые он поймет.
  • Если ребенок увидел эротическую сцену по телевизору, и задает вопросы о происходящем на экране, то объясните, что так взрослые люди проявляют чувства друг к другу.
  • Не придумывайте терминов для обозначения половых органов. Иначе ребенок будет стыдиться называть вещи своими именами. Для него эти части тела ничем не отличаются от руки или ноги, он пока свободен от стигм.

Детские вопросы о разницы полов ставят в тупик родителей. Но в любом случае на них надо отвечать. При этом объяснения должны быть правдивыми и убедительными, но без подробностей. Тогда он нормально воспримет различие полов.